Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

Следует учитывать и особенности проведения вертикальных линий разными инструментами. Так, рука с карандашом должна находиться справа от линии (если малыш ведет инструмент правой рукой), иначе она будет заслонять ему обзор. Если же вертикальная линия выполняется краской, следует проконтролировать, чтобы ребенок вел кисть только по ворсу (рука движется вертикально сверху вниз).

Разнообразие инструментов позволяет возвращаться к сюжету о дождике неоднократно. Так, дождевые струйки в первый раз могут быть выполнены карандашом или фломастером (или по очереди обоими инструментами), а во второй раз – красками.

Рисование можно сопровождать чтением стихотворения:

Постепенно старайтесь приучать малыша проводить длинные вертикальные линии. Хвалите его за длинные прямые «ножки».

Передать движение объекта на листе можно только путем смещения деталей в сторону, наклоном.

Если работа выполняется красками, вы можете показать маленькому художнику, как «буйный» дождик начинает стихать: сначала кисть ложится на бумагу всем ворсом и оставляет широкую линию, а потом начинает приподниматься, и ее кончик оставляет за собой более тонкий след.

Кроме того, длинные вертикальные линии на одном и том же рисунке могут сочетаться с отдельными точками – дождевыми капельками, которые дополнят и усилят общее впечатление. Как весело ставить в такт стихам такие капельки-тычки кончиком толстого фломастера или ватной палочки:

Упражнение «Дорожки» (проведение прямых горизонтальных линий)

Предложите малышу нарисовать дорожки для лесных жителей: медведя, зайца хитрой лисы и др. Изображать горизонтальные линии-дорожки нужно от края до края листа, стараясь делать их наиболее прямыми.

Проведите первую дорожку слева направо и, привлекая внимание малыша к качеству ее исполнения, весело скажите:

Теперь обыграйте рисунок и вновь помогите крохе осознать, что проводить следует именно горизонтальные линии. Сделайте «ножки» из указательного и среднего пальцев и начните переступать ими по начерченной дорожке:

Кроха сначала будет смотреть на перемещения быстрых «ножек», а потом наверняка и сам захочет пройтись пальчиками по дорожке. Если у малыша не получится это упражнение, помогите ему: обхватите его ручку своей рукой, сделайте из маленьких пальчиков «ножки» и «попрыгайте» ими по начерченной дорожке.

Рисуя горизонтальные линии, учитывайте особенности их проведения разными инструментами. Если малыш рисует карандашом, то его рука должна находиться под горизонтальной линией. В противном случае он не будет видеть, куда именно придет «тропинка», ведь обзор будет закрыт. Если линия выполняется красками, то рука должна идти впереди кисти. Хорошо сопровождать работу малыша словесными инструкциями: «Веди прямо», «Веди ровно». Кроме того, в ходе работы следите за тем, чтобы ребенок не проводил карандашом дважды по одной и той же линии.

Дорожки готовы? Кто же пройдет по ним самым первым? По этой широкой дороге, наверное, лесной хозяин – медведь! Возьмите «тычковую» кисточку и покажите малышу, как поставить вдоль дорожки (можно прямо по начерченной линии) пятна темной краски: «Топ-топ-топ!» А вот по тоненькой, узенькой дорожке проскакал зайчик: прыг-прыг-прыг. Нарисуйте его следы кончиком ватной палочки. А может быть, кроха захочет нарисовать на дорожке колобка или семейку улиток из точек-моточков. Пусть каждая ползет по своей тропинке. И улиток, и крохотные цветочки-тычки, и круглые ягодки между дорожками можно рисовать по очереди, обсуждая, кто что рисует. При этом каждый может взять свой инструмент, а может подождать своей очереди. Так, ягодки можно расставлять одновременно, действуя кончиками ватной палочки и фломастера, вертикально прижимая их к листу, а зеленые листики – одной кисточкой на двоих. Подражая вам, малыш будет прижимать ворс кисти к бумаге.

Свободное, непринужденное и, несомненно, уважительное общение с малышом на тему выбора инструмента для рисования, краски, расположения линий и других элементов рисунка, ваши комментарии к рисунку в виде коротких стихов или сказочной истории постепенно оказывают на кроху свое благоприятное воздействие. Вскоре он сам будет стремиться поделиться с вами своими «творческими планами», делать попытки обыграть полученное изображение, рассказать о том, что и для чего он изобразил на листе бумаги.

Между тем, технические возможности маленького художника растут. Теперь он в силах осуществить комбинацию из освоенных им горизонтальных и вертикальных линий.

Упражнение «Коврик для кошечки» (проведение прямых горизонтальных и вертикальных линий)

Это упражнение более «трудоемкое» по сравнению с предыдущими. Для того чтобы у кошечки появился нарядный коврик, необходимо провести от края до края листа сначала несколько вертикальных, а потом горизонтальных линий.

Покажите малышу мягкую игрушечную кошечку, погладьте ее. Пусть кошечка помурлычет, помяукает. Предложите ребенку погладить ее, приласкать. Покажите ему, как сделать это прямыми пальчиками (сначала пальчики должны быть разведены, а потом – сомкнуты вместе). Такая пальчиковая гимнастика будет очень полезна перед началом тренировочных упражнений по рисованию. А вот перебирать мягкую кошачью шерстку можно согнутыми пальчиками, которые будут сгибаться и разгибаться.

А теперь проведите на листе одну-две вертикальные линии, комментируя собственные действия словами: «Веду вниз» или «Веду сверху вниз». Затем предложите малышу продолжить работу. Когда ребенок проведет все вертикальные полоски, покажите ему, как нарисовать горизонтальные линии. Но если рисунок выполняется красками, то следует подождать, пока просохнут последние вертикальные линии. А пока можно «покормить молоком» пушистую кошечку, пододвинув ей маленькое блюдечко, а потом снова приласкать ее.

Когда краски подсохнут, нарисуйте поверх вертикальных линий горизонтальные полоски, сопровождая свои действия словами: «Веду слева направо», «Веду вправо». Затем пусть малыш попробует самостоятельно закончить клетчатый коврик. Если для рисунка выбраны фломастер или карандаш, то цветовое решение для коврика может быть самым разнообразным. Если рисунок выполняется кисточкой, то поменять краску можно один раз – в начале второй части работы. Когда ребенок закончит работу, прочитайте стихотворение:

Разумеется, кошечка не замедлит прилечь на свой новый клетчатый коврик и поблагодарить малыша, радостно мяукая.

Коврик можно украсить, поставив в клеточках яркие точки фломастером или кончиком ватной палочки. Старайтесь предлагать варианты «декора», но не навязывать их, чтобы сохранить интерес малыша к изображению и дать ему возможность проявить творческую инициативу. Этому способствует еще один прием: сочетание разных инструментов в одной работе (использование карандашного узора на фоне рисунка, сделанного краской, и наоборот).

Упражнение «Жучки» (рисование округлых форм)

Заранее фломастером или тычковой кистью нарисуйте на листе бумаги несколько красных крупных точек примерно на расстоянии 7—10 см друг от друга. Покажите рисунок малышу и удивитесь: «Сколько маленьких жучков собралось на полянке! И каждый из них хочет сидеть на своем собственном листике:

Для того чтобы нарисовать листок, нужно вокруг каждого жучка-точечки нарисовать круг или овал, очертив тем самым место его «обитания» и не задев при этом других жучков. Для этой довольно тонкой работы лучше взять зеленый фломастер или карандаш. Нарисуйте несколько листков, поставив рядом с жучком начальную точку будущего круга или овала. Затем предложите малышу потренироваться: провести указательным пальчиком по краю нарисованного кружка или начертить его в воздухе. Вслед за этим можно вместе выполнить несколько кругов на листе бумаги (в случае затруднения или неуверенности малыша), а затем предоставить ребенку возможность попробовать начертить их самостоятельно. Главное – постараться не задеть жучка, который должен оказаться в круге. Если у малыша что-то не получается, не стоит переживать. Главное, чтобы работа приносила радость и удовольствие.