Коллектив Авторов - Методика преподавания психологии: конспект лекций

9. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во УРАО, 2000.

10. Маркова А. К. Психология труда учителя. М., 1993.

11. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. М., 1986.

12. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. M., 1988.

13. Пидкасистый П. И., Горячев Б. В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. М., 1991.

14. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2002.

15. Петровская Л. А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

16. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов; в 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения.

17. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. М.: Высш. шк., 1990.

18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. 1, 2. М., 1989.

19. Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

20. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.

21. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1997.

22. Урбанович А. А. Психология управления: учеб. пособие. Минск: Харвест, 2004.

23. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996.

См.: Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. М., 1977.

Научить учиться – это значит обучить каждого студента методике восприятия и переработки информации, приемам чтения, ведения записей при слушании и чтении, принципам самоорганизаци, использования знаний при анализе новой информации, соотнесению непонятного с известным и понятным, самопроверке усвоения, технике преобразования текста и т. п., создать у него психологический настрой к учению, самостоятельной работе.

Авторитет педагога – это социально сложный структурированный феномен, качественно характеризующий систему отношений к педагогу и детерминирующий эффективность решения им профессиональных задач.

Каган М. С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. С. 319.

В содержание понятия «коммуникативное ядро личности» входят все психологические свойства, которые успели развиться у данной личности и которые проявляются в общении. Эти свойства отражают опыт общения личности с разными категориями людей, как положительный, так и отрицательный. Каждому участнику общения необходимо прививать культуру общения и формировать положительный опыт, вырабатывать умение видеть в собеседники личность, столь же значимую, как и он сам.

Обычно под ассертивностью понимаются естественность и независимость от внешних влияний и оценок, способность самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.