Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни
Действия с различными предметами способствуют развитию мышления, памяти. В процессе создания картины малышу приходится сосредоточивать и удерживать внимание на определенных задачах, диктуемых замыслом. При выполнении доступной задачи ребенок добивается определенного результата. Самостоятельность и настойчивость в достижении какой-либо цели – основополагающие личностные качества, которые развиваются на третьем году жизни малыша, и этому во многом способствуют занятия по созданию коллажей.
Если на втором году жизни вы не знакомили малыша с коллажами, то не торопите события и начните с самых первых шагов, объективно оценивая возможности ребенка. Только обретя необходимые начальные умения, малыш сможет осваивать более сложные.
Первые работы, которые можно предложить ребенку, довольно просты и незатейливы («Цыплята разбежались», «Кап-кап, идет дождик», «Воздушные шарики летят», «Мячики» и др.). При их создании малыш учится располагать предметы в произвольном порядке (хаотично) по всей рабочей поверхности магнитной доски (планшета с липкой поверхностью). Вместе расположите желтые комочки (цыплят) и вверху, и у левого края, и у правого, и в центре импровизированной «полянки». Пусть они «гуляют» везде, «и тут и там», а разноцветные «воздушные шары» «летают» по всему «небу».
На следующем этапе учите ребенка располагать предметы около смыслового центра («цыплята» бегут на зов к «маме-курочке»).
Упражняйте малыша в умении определять верх и низ листа (планшета, магнитной доски). («Солнышко» ярко светит высоко в «небе», а дорожка, по которой ползет «божья коровка», находится в нижней части картины.) Заодно кроха научится располагать объекты («капли дождя», «цветы» и т. д.) в соответствии с сюжетным замыслом: «капли» – в лужице, «цветы» – на клумбе.
Предлагаемые нами техники создания коллажа (на магнитной доске, на липкой поверхности скотча, на картоне с применением клея) позволяют использовать наиболее доступные для малышей изобразительные средства, не перегружая их излишне сложными в техническом исполнении приемами работы. Это объемные магниты, различные по форме фигуры, вырезанные из цветного поролона, ватные шарики, крупная фасоль, макаронные изделия и т. д.
Малышу гораздо проще прикрепить не плоскую, а объемную деталь (деревянную, пластмассовую, поролоновую, ватную и т. д.): ее могут ухватить даже не очень ловкие маленькие пальчики. Конечно, от вас потребуется более трудоемкая и длительная подготовительная работа к таким занятиям, но сколько возможностей появится у ребенка проявить свои способности в творчестве!
По мере развития мелкой моторики, точности и согласованности движений рук постепенно можно перейти к использованию плоских и тонких материалов (цветная бумага, тесьма, кружево, засушенные листья и т. д.).
Такая последовательность освоения материалов обусловлена главным педагогическим принципом – «от простого к сложному». Этот принцип распространяется и на подбор сюжетов для картин, и на выбор изобразительных средств, и на приемы совместной работы с малышом.
Темы сюжетов для коллажных картин зависят от жизненного опыта и интересов ребенка. Например, после наблюдения крохи за праздничным фейерверком на вечерней прогулке разноцветные огоньки могут появиться и на его картине. Для этого нужно прикрепить разноцветные круглые магниты на магнитную доску. А после поездки на дачу, где маленький помощник собирал с вами ягоды, появится картина «Ягодная поляна», состоящая из красных и розовых поролоновых шариков на фоне зеленого скотча.
Сфера интересов малыша расширяется не только за счет наблюдений за окружающей жизнью, но и за счет чтения рассказов, сказок, стихов, просмотра мультфильмов. Например, прочитав ребенку стихотворение А. Барто «Мячик», вы можете повторить этот сюжет в коллажной картине: светит солнышко, течет речка, в которой плавает мяч. Рассказ Е. Чарушина «Курочка» может послужить основой для коллажа, в котором соединятся два знакомых крохе сюжета: «цыплята сидят рядом с курочкой», «накрапывает дождик». Подобные работы позволят малышу лучше осмыслить содержание стихотворения, сказки или рассказа, он снова испытает положительные эмоции от встречи с любимыми персонажами.
Постепенно ребенок знакомится с большим количеством предметов. Он постигает суть вещей, их скрытые свойства, взаимосвязи между предметами. Эти знания можно использовать при создании коллажа. Поэтому очень важно при наблюдении за предметами и явлениями направлять внимание малыша на наиболее значимые детали, объяснять, показывать и т. д. Все, что вы с малышом будете изображать в коллажных картинах, должно быть хорошо ему знакомо. Например, увидев на улице бабочку, обратите внимание крохи на то, как она летает, как садится на веточку, как складывает крылья. Дома обязательно найдите картинку с ее изображением и рассмотрите рисунок на ее крыльях, их форму, вспомните увиденное в парке. Только такие целенаправленные наблюдения помогут малышу накопить представления об окружающем мире, а потом отразить их в творческих работах, вновь переживая эмоциональные впечатления от увиденного.
Выбирая сюжет (тематику) будущей картины, ориентируйтесь на возможности ребенка. Не торопитесь предлагать ему сложные по содержанию сюжеты или использовать мелкие и тонкие материалы (фасоль, бумагу, нитки и т. п.). Не все малыши одинаково быстро осваивают технику прикрепления деталей к поверхности. Не стоит спешить и торопить кроху, темп освоения навыка у каждого индивидуальный. Ваше терпение поможет малышу продвигаться вперед в своих достижениях.
Многим детям трудно удерживать внимание на выполняемой работе даже в течение 2–3 минут. Таких детей не стоит усаживать за стол и заставлять во что бы то ни стало завершить работу над коллажной картиной. Бывает и так, что ребенок начинает разбрасывать предлагаемый вами материал для картины. Не спешите одергивать его. Виноват ли в этом ребенок? Все ли вы сделали для того, чтобы этого не произошло? Удалось ли вам вызвать интерес к предстоящей игре-занятию?
Для того чтобы занятие принесло юному «творцу» радость и пользу, необходимо выполнить ряд условий.
Прежде всего следует оценить возможности ребенка при выборе вида коллажа, изобразительного материала, содержания будущей картины. Обратите внимание на то, насколько ловки пальчики малыша, может ли он действовать самостоятельно или необходима ваша постоянная помощь, как долго можно удержать его внимание на предложенной задаче. Превышение требований к малышу или недооценка его возможностей могут повлиять на его интерес к предложенной вами игре.
Наиболее удобный и простой в техническом исполнении – коллаж на магнитной доске (используемые магниты должны быть объемными). Даже малышам, чьи пальчики не отличаются силой и ловкостью, эта техника коллажа позволяет успешно создавать различные по сложности картины. С объемными деревянными фигурками жуков, божьих коровок, грибов и т. д., к обратной стороне которых прикреплен магнит (в последнее время ассортимент такой продукции расширяется), можно создать красочные картины «Жуки на лужайке», «Грибная поляна».
Достаточно в произвольном порядке расставить на магнитной доске фигурки грибов или жучков, зеленым маркером изобразить травку – и картина готова. Если ребенок успешно справился с задачей, усложните ее. Пусть грибы растут около елочки, которую вы нарисовали на доске зеленым маркером. А потом можно разместить грибы в корзине, нарисованной или вырезанной из цветной бумаги и прикрепленной к доске. Даже если вы не очень хорошо рисуете, схематично изобразить коричневый овал, а над ним дугу – ручку «корзины», под силу любому. Не забудьте при этом объяснить ребенку, что вы изобразили.
Создание картин на липкой поверхности (на скотче) немного сложнее, так как от ребенка требуются некоторые усилия, чтобы прикрепить детали к поверхности.
Самый сложный в исполнении вид коллажной картины – на картоне с использованием клея. Его можно предлагать ребенку только тогда, когда он способен удерживать внимание на определенной задаче, может выполнить ряд последовательных действий, подражая вашим действиям или следуя словесным инструкциям. И конечно, у малыша должны быть достаточно ловкие пальчики, чтобы действовать с различными видами бумаги (салфетки, бумажные розетки от конфет или печенья).
Развивающиеся возможности малыша позволяют выполнять один и тот же сюжет на разных основах (магнитной доске, липкой поверхности скотча, картоне).
Тщательная подготовка места и материала для совместной деятельности – следующее важное условие, которое необходимо соблюдать при подготовке к занятию. Ребенку третьего года жизни бывает трудно усидеть на одном месте. Предоставьте малышу возможность двигаться. Для этого предложите непоседе обойтись без стула или используйте мольберт, перед которым малыш будет заниматься стоя. Вместо магнитной доски для игр можно использовать дверцу и боковые панели холодильника. Это очень нравится детям. В процессе работы маленький «художник» может присесть, облокотиться, отойти на некоторое расстояние. Место для занятия должно быть хорошо освещено, а отвлекающие предметы лучше убрать из поля зрения ребенка.