Коллектив авторов - Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США

Вопрос присмотра за ребенком в дневные часы бабушкой или дедушкой и возможность нанять нянечку для ребенка являются одной большой проблемой, которая требует эффективного решения, так как стоимость услуг няни не всем по карману. Школы и медицинские учреждения должны иметь юридические основания для того, чтобы признавать право бабушек и дедушек принимать решение за судьбу и здоровье ребенка (Glass & Huneycutt, 2002b).

Необходимо внедрение программ, которые позволили бы эффективно бороться с недугами, возникающими вследствие общения бабушек и дедушек с детьми (Pinson-Millbum, Fabian, Schlossberg & Pyle, 1996). Существуют возможности обучения и практической подготовки бабушек и дедушек основам педиатрии, чтобы в дальнейшем они могли стать «терапевтическими агентами» своих внуков (Bratton, Ray & Moffit, 1998). Детская терапия предполагает, что кто-то из членов семьи хорошо понимает ребенка, у которого имеются эмоциональные и поведенческие проблемы. И этот член семьи владеет техникой создания безопасной и спокойной обстановки в семье, в которой ребенка не наказывают, а помогают ему справиться со стрессом и печалью. Вопросы борьбы со стрессом детей, родителей, бабушек и дедушек обязательно должны включаться в специальные программы по работе с семьями (Burnette, 1998; Pinson-Millbum, Fabian, Schlossberg & Pyle, 1996). Временные программы, группы поддержки и обучение бабушек и дедушек оказались полезными (Glass & Huneycutt, 2002а; Hayslip & Kaminski, 2005; Cohen & Pyle, 2000). Обучение способам борьбы с поведенческими и психологическими проблемами у детей, возникшими в результате злоупотребления мамой во время беременности наркотиками (включая повышенную активность), также оказывается полезным, как и проведение курсов по противодействию домашнему насилию и обучению молодых родителей искусству отцовства и материнства.

Таким образом, программы и курсы должны быть обращены к дедушкам и бабушкам, чтобы в случае необходимости они могли стать равноценной заменой для внуков родителей. Примеры образовательных программ 8-летнего и 12-летнего обучения представлены в профессиональной литературе (Burnette, 1998; Vacha-Haase,

Ness, Dannison & Smith, 2000; Cox, 2000b). Кроме того, полезная информация доступна для бабушек и дедушек в периодических изданиях. В частности, там можно найти советы, как вести записи в дневнике или как определить, стоит ли нанимать адвоката или нет (Glass & Huneycutt, 2002b). Также там приводятся описания программ по обучению искусству материнства и отцовства (Hayslip & Kaminski, 2005) и мастерству взаимодействия разных поколений (Szinovacz & Roberts, 1998, р. 250–253).

Бабушки и дедушки будут продолжать безумно любить своих внуков, тем самым осложняя им жизнь и провоцируя новые и новые кризисы во взаимоотношениях поколений. Вопросами организации поддержки семей, в которых воспитанием внуков занимаются бабушки и дедушки, должны заниматься профессионалы (Kivett, 1993). Изо дня в день ведутся исследования и изучение новых полезных, творческих программ для таких семей. Полезным было бы участие в воспитании ребенка всех членов семьи, включая и неродных людей, так называемых фиктивных родственников (Lemme, 2006, р. 280). Списки и описание инновационных программ обширны и доступны всем (Сох, 2000b; Roe, 2000; Szinovacz & Roberts, 1998, AARP, 2006).

Большую помощь в освещении проблемы воспитания детей бабушками и дедушками оказывают СМИ (Roe, 2000). Газеты и телевизионные передачи, сайты Интернета и блоги оказывают влияние на политиков и бизнесменов, от которых зависят многие решения. Специальные программы, предназначенные для профессионалов и семей, могут оказывать огромную помощь тем семьям, которые неохотно идут на контакт (Roe, 2000). Пручно (Pruchno, 1999) с помощью средств массовой информации сравнивал опыт воспитания внуков чернокожими и белокожими бабушками и установил, что 70 % участников «узнали о проекте из пресс-релизов» (р. 211).

Благодаря новым технологиям коммуникации, таким как Интернет-конференции и видеоконференции, стало возможным доносить практическую информацию до отдаленных уголков в режиме реального времени, позволяя обмениваться опытом между представителями разных регионов и культур по доступным ценам. Предыдущим поколениям этот формат общения был недоступен.

Церкви, синагоги, мечети, школы и общественные организации поддерживают бабушек и дедушек, занимающихся воспитанием внуков. Разработки находятся только на начальном уровне, но, несмотря на это, общество осознает необходимость поддержания семей, в которых старшее поколение занимается воспитанием младшего. «Осознание того факта, что здоровое общество состоит из здоровых семей» (Roe, 2000, р. 294), без сомнения, будет еще одним толчком к дальнейшему изучению проблемы воспитания внуков бабушками и дедушками.

1. AARP (American Association of Retired Persons) (2006). Grandparenting: State specific data and information. Retrieved: May 11, 2007, http://www.aarp.org/ families/grandparents/.

2. Albrecht, R. (1954). The parental responsibilities of grandparents. Marriage and FamilyLiving, 16, pp. 201–204.

3. Apple, D. (1956). The social structure of grandparenthood. American Anthropologist, 58(4), pp. 656–663.

4. Bratton, S., Ray, D., & Moffit, K. (1998). Filial/family play therapy: An intervention for custodial grandparents and their grandchildren. Educational Gerontology, 24(4), pp. 391–406.

5. Burnette, D. (1998). Grandparents rearing grandchildren: A school-based small group intervention. Research on Social Work Practice, 8(1), pp. 10–27.

6. Casper, L.M., & Bryson, K.R. (1998). Co-resident grandparents and their grandchildren: Grandparent maintained families. Population Division Working Paper, No, 26. Washington, D.C.: U.S. Bureau of the Census.

7. Chan, C.G.,& Elder, G.H., Jr (2000). Matrilineal advantage in grandchild-grandparent relations. The Gerontologist, 40(2), pp. 179–190.

8. Chase-Lansdale, P.L., Brooks-Gunn, J, & Zamsky, E.S. (1994). Young African-American multigenerational families in poverty: Quality of mothering and grandmothering. Child Development, 65, pp. 373–393.

9. Cherlin, А., & Furstenberg, К (1986). Grandparents and family crisis. Generations, 10, pp. 26–28.

10. Cohen, C.S.,& Pyle, R. (2000). Support groups in the lives of grandmothers raising grandchildren. In C.B. Cox (Ed.), To grandmother’s house we go and stay (pp. 235–252). New York: Springer.

11. Cooley, M.L., & Unger, D.G. (1991). The role of family support in determining developmental outcomes in children of teen mothers. Child Psychiatry and Human Development, 21(3), pp. 217–234.

12. Cowan, C.P., & Cowan, P.A. (1987). Men’s involvement in parenthood. In P.W. Berman & F.A. Pederson (Eds.), Men’s transitions to parenthood (pp. 145–174). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

13. Cox, C.B. (2000a). Why grandchildren are going to and staying at grandmother’s house and what happens when they get there. In C.B. Cox (Ed.), To grandmother’s house we go and stay (pp. 3-19). New York: Springer.

14. Cox, C.B. (2000b). Empowering grandparents raising grandchild. In C.B. Cox (Ed.), To grandmother’s house we go and stay (pp. 253–267). New York: Springer.

15. Danish, S. (1981). Life span development and intervention: A necessary link. Counseling Psychology, 9, pp. 40–43.

16. Easterbrook, M.A., & Goldberg, W.A. (1984). Toddler development in the family: Impact of father involvement and parental characteristics. Child Development, 55, pp. 740–752.

17. Emick, M.A., & Hay slip, B., Jr (1999). Custodial grandparenting: Stres se s, coping skills, and relationships with grandchildren. International Journal of Aging and Human Development, 48(1), pp. 35–61.

18. Fisher, B. (1995). Successful aging, life satisfaction, and generativity in later life. International Journal of Aging and Human Development, 41(3), pp. 239–250.

19. Fuller-Thomson, E., & Minkler, M. (2003). Housing issues and realities facing grandparent caregivers who are renters. The Gerontologist, 43(1), pp. 92–98.

20. Glass, J.C., Jr., & Huneycutt, T.L. (2002a). Grandparents parenting grandchildren: Extent of situation, issues involved, and educational implications. Educational Gerontology, 28, pp. 139–161.

21. Glass, J.C., Jr., & Huneycutt, T.L. (2002b). Grandparents raising grandchildren: The courts, custody, and educational implications. Educational Gerontology, 28, pp. 237–251.

22. Grant, R. (2000). The special needs of children in kinship care. Journal of Gerontological Social Work, 33(3), pp. 17–33.

23. Harbert, A.S., & Ginsberg, LH. (1990). Human services for older adults: Concepts and skills (2nd Ed.). Columbia, SC: University of South Carolina Press.

24. Hay slip, B., Jr, & Shore, R.J. (2000). Custodial grandparenting and mental health services. Journal of Mental Health and Aging, 6(4), pp. 367–383.

25. Hay slip, B., Jr, & Kaminski, P.L. (2005). Grandparents raising their grandchildren: A review of the literature and suggestions for practice. The Gerontologist, 45(2), pp. 262–269.

26. Hegar, R.L. (1999). Kinship foster care: The new child placement paradigm. In R.L. Hegar & M. Scannapieco (Eds.), Kinship foster care (pp. 225–238). New York: Oxford University Press.

27. Herrenkohl, E.C., Herrenkohl, R.C., Rupert, LJ., Egolf, B.P, & Lutz, J.G. (1995). Risk factors for behavioral dysfunction: The relative impact of maltreatment, SES, physical health problems, cognitive ability, and quality of parent-child interaction. Child Abuse & Neglect, 19(2), pp. 191–203.

28. Hooyman, N.R., & Kiyak, HA. (2005). Social gerontology: A multidisciplinary perspective (7th Ed.). Boston, MA: Pearson Education.

29. Jendrek, M.P. (1994). Grandparents who parent their grandchildren: Circumstances and decisions. The Gerontologist, 34(2), pp. 206–216.

30. Kahana, E., & Kahana, B. (1971). Theoretical and research perspectives on grandparenthood. Aging and Human Development, 2, pp. 261–268.

31. Kelley, S.J., Whitley, D., Sipe, ТА., Yorker, B.C. (2000). Psychological distress in grandmother kinship care providers: The role of resources, social support, and physical health. Child Abuse & Neglect, 24(3), pp. 311–321.

3 2. Kivett, V.R. (1985). Grandfathers and grandchildren: Patterns of association, helping, and psychological closeness. Family Relations, 34, pp. 565–571.

33. Kivett, V.R. (1993). Racial comparisons of the grandmother role: Implications for strengthening the family support system of older black women. Family Relations, 42(2), pp. 165–172.

34. Kornhaber, A. (1985). Grandparenting: Normal and pathological – A preliminary communication from The Grandparent Study. Scientific Meeting of the Boston Society for Gerontologie Psychiatry. (April 13)

35. Lavers-Preston, C.A., & Sonuga-Barke, E.J. (2003). An intergenerational perspective on parent-child relationships: The reciprocal effects of trigenerational grandparent-parent-child relationships. In Children & Parents: Clinical Issues for Psychologists and Psychiatrists, pp. 155–179, edited by Gupta, J., & Parry-Gupta, D. Philadelphia, PA. Whurer Publications, Ltd.

36. Lemme, B.H. (2006). Development in adulthood (4th Ed.). Boston, MA: Pearson Education.